„Někdy málo stačí k tomu, aby se něco úplně změnilo.“

„Naše škola je inovativní, nestojí někde vedle systému, nechce školský systém nijak nabourávat, ale říkám, že jsme předsystémoví. Děláme věci, které jsou ještě málo vyzkoušené, prošlapáváme tu cestu a chceme inspirovat ostatní.“
 

Už sedmým rokem je Víťa ředitelem brněnské ScioŠkoly. Jeho vizitku na dveřích byste ale těžko hledali a v rozhovoru se můžete dozvědět proč. Je vystudovaným sociologem. Než ho naplno pohltilo školství, věnoval se práci s lidmi. Jeho hlavní dovednost je dávat lidi a věci dohromady tak, aby to fungovalo. Tuto dovednost plně využívá jako ředitel i v prostředí školy.

Vstupovat jako vedení do školství bez předchozí zkušenosti s tímto prostředím má své výhody i nevýhody. Víťa to potvrzuje slovy: „Mnoho lidí mi říkalo, tohle nejde, tamto nejde. Nevěděl jsem, že to nejde. Tak jsem to zkusil a ono se ukázalo, že to jde.“

V rozhovoru zazní, na jakých hodnotách si škola zakládá. Inspiraci můžete mimo jiné hledat v kompetenčním modelu žáka s třemi vrcholy: vlastnosti, postoje, znalosti a jak s nimi ve škole pracují. Víťa nabízí návštěvu v jejich škole, setkání se žáky, kolegy, rodiči. Nebrání se spolupráci na jakékoliv úrovni. Zažijete, jaké to je pohybovat se po škole s podnikavým duchem.

„Zdálo by se, že na naší škole, která je podnikavostí prolnuta, není koordinátor podnikavosti potřeba. Ukazuje se ale, že člověk, který má přehled o tom, co se ve škole děje, dbá na to, abychom se projekty nezahltili.“

„Školu vedeme se zástupkyní v tandemu. Stejně tak to máme nastavené jako P-koordinátoři. V tuto chvíli cítíme, že jedna plus jedna není dva, ale mnohem víc.“

„Podnikavost definujeme jako schopnost identifikovat příležitost, naplánovat její využití a potom to udělat. Jak ve vztahu k sobě, tak ve vztahu k blízkému okolí, komunitě i ke světu.“

„Máme jednu nepsanou hodnotu, a tím je autenticita. Snažíme se dělat to, co říkáme. Chceme být opravdoví. Ve chvíli, kdy dětem říkáme, aby využívaly příležitostí, i my sami chceme takoví být. Chceme, aby taková byla naše škola.“

„Našemu pedagogickému kolektivu pomáhá, když nalézá ve věcech řád.  Role mého šíření spíše než podnikavosti jako takové, je šíření nějaké struktury nebo souvislostí tak, abychom se zároveň nezahltili a zároveň abychom jednotlivé projekty dokázali vytěžit ve vztahu k tomu, co ve škole stejně běžně děláme – princip win-win.“